FIN DE CURSO 2020

Hoy comienzan las vacaciones de verano para las etapas de infantil y primaria. Los papás nos encontramos con mayor tiempo para estar con los niños y también con alguna que otra dificultad para conciliar horarios. Este período, que abarca casi tres meses, debe suponer una oportunidad para hacer actividades que es más complicado realizar durante el curso escolar. Los días son largos y ofrecen muchas posibilidades que pasan por reforzar el tiempo de ocio y el descanso. 

Algunas recomendaciones que nos pueden facilitar el aprovechamiento de la época estival son:

• Organiza el tiempo de manera flexible. Si desde el centro educativo han pautado a tu hijo la realización de alguna tarea de refuerzo escolar, dedica diariamente un rato no superior a una hora y en horario de mañana. Recuerda que el entorno y la vida cotidiana en general, también posibilitan el aprendizaje de una manera más natural y divertida. Por ejemplo, hacer la compra en el supermercado puede utilizarse para ampliar vocabulario, descubrir/agrupar tipos de alimentos, revisar fechas de caducidad, comprobar lo que cuestan las cosas…

• Planifica actividades especiales. Existen muchas posibilidades: ir al parque, hacer una ruta de senderismo, pasar un día en la playa, comer en un área recreativa, visitar algún museo… Las posibilidades son casi infinitas. Si no se te ocurren demasiadas cosas, puedes inspirarte buscando posibilidades por internet. Existen varias webs y blogs, como por ejemplo la de Paracrios que pueden servirte para dar ideas. Otra opción es acudir a la redes sociales o a las webs de aquellos sitios que te interesen, por ejemplo, el Ecomuseo del Valle de Samuño, el Museo de la Minería, el Trasgu la Fronda o el Merendero Molino del Alba, por mencionar algunos de la zona.

• Regala tiempo de calidad a tus hijos. Los niños disfrutan de las ocasiones especiales, de visitar cosas nuevas, de descubrir sensaciones diferentes. Sin embargo, lo que nunca debe de faltar es la cercanía emocional que dan las rutinas diarias: despertar a tu peque con un “buenos días!” y un beso, bajar a hacer la compra diaria,  poner/recoger la mesa juntos, contar un cuento o inventarse una historia a la hora de dormir… Estos tiempos compartidos suelen ir disminuyendo con la edad. Pero es importante que los mantengamos a lo largo de todo el proceso de desarrollo de nuestros peques, puesto que potencia una adecuada autoestima y una estabilidad emocional.

 

Y si aún así no tienes muchas ideas, os dejamos aquí un par de materiales para que no tengáis excusas.

El primero es un Manual de Juegos para Familias que podréis hacer en casa, en la playa, con amigos o como queráis. La creatividad la ponéis vosotros. 

Y por último, una infografía sacada del Blog de Manu Velasco con unos Deberes de verano para Alumnos y Profes. Esperamos que os gusten y, sobre todo, que seáis muy felices estas vacaciones. Os esperamos a la vuelta!.

LA INCORPORACIÓN Al 2ºCICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La incorporación al colegio constituye un hito importante en el desarrollo del niño. Muchos de ellos ya han pasado previamente por otros sistemas de atención a la infancia, como EEI o casas nido, pero para un buen número de ellos será la puerta de entrada al sistema educativo. Es por ello que esta transición suele ir acompañada de muchas dudas e incertidumbres en las familias, relacionadas con numerosos aspectos tales como la elección de centro educativo, la consecución del control de esfínteres, el desarrollo del lenguaje, el desenvolvimiento del niño en el centro o su adaptación al mismo.

Es por ello que desde el Equipo de Orientación Educativa del Nalón, os queremos ayudar con alguna pauta para que la incorporación al colegio sea lo más fluida posible:

•  Control de esfínteres: es requisito de los centros educativos que el niño se incorpore en septiembre sin el pañal. Para ello, en los meses anteriores se ha tenido que adquirir el control diurno del pis. Muchos niños suelen dar muestras de que están en disposición de entrenar ese hábito generalmente a partir de los dos años: identifican cuando están sucios, se intentan quitar el pañal o directamente piden pis. No obstante, los padres podemos ayudarles a adquirir el control con diferentes actuaciones, como por ejemplo, ir familiarizándole con el orinal, sentarle en él, observar a otros miembros de la familia como usan el váter… Una vez se decida quitar el pañal al niño, es importante no volvérselo a poner (salvo para la siesta o durante la noche) puesto que quitar y poner suele dificultar el proceso de aprendizaje que supone el control de esfínteres. Si nos sentimos inseguros y con dudas en este proceso, quizás sea bueno consultar con el pediatra para que nos asesore con respecto a nuestra problemática particular. Recuerda que el control de esfínteres es un aprendizaje que debe de adquirirse sin prisa, evitando tensiones y respetando el ritmo de nuestro hijo.

•  Autonomías: con carácter previo a la incorporación a la escuela es bueno que el niño vaya siendo capaz de hacer cosas por sí mismo. Si acude a algún recurso de atención a la infancia, todos estos procesos ya están iniciados, pero muchas veces niños que han permanecido en el núcleo familiar tienen estos hitos menos desarrollados. Es el momento de “dejarles hacer” por ellos mismos en higiene, vestido y alimentación. En el cole, aunque tendrán ayuda de sus maestros, deberán lavarse las manos, bajar y subir el pantalón para ir al baño, o tomar el aperitivo, entre otras muchas cosas. Esto, lejos de ser un obstáculo, constituye una oportunidad para ir ensayando en casa: abrochar/desabrochar botones, abrir/cerrar la cremallera de la mochila o usar los cubiertos, si se va a quedar a comedor, por ejemplo.

• Estimulación del lenguaje: muchas familias viven con incertidumbre la incorporación al colegio de sus hijos, pues perciben un desarrollo del lenguaje por detrás de lo esperado. Esa situación les crea muchas dudas referidas al desenvolvimiento de los menores en el centro, su capacidad para expresar sus peticiones o su relación con los demás compañeros. Desde la escuela siempre tratamos de transmitir que el desarrollo del lenguaje verbal es diferente en cada niño y que lo más importante para facilitar una buena adaptación es que el menor tenga capacidad de comunicación para expresar sus necesidades. No obstante, desde casa, siempre podemos establecer medidas para es estimular el lenguaje oral. Para ello es fundamental establecer comunicaciones frecuentes con los menores, a través de frases sencillas y cortas, dándoles tiempo a participar y responder, ofreciendo un modelo adecuado en cuanto a pronunciación/articulación y buscando que utilicen la comunicación oral para hacer peticiones o expresar necesidades. En este proceso es importante ir eliminando progresivamente chupetes y biberones, pues su uso prolongado puede producir dificultades articulatorias.

• Desarrollo de hábitos y habilidades: es importante que ofrezcamos a nuestros hijos variadas experiencias, desde las ligadas al juego en casa con diferentes juguetes y/o materiales hasta actividades realizadas en el exterior que permiten el juego motriz, la socialización y el desarrollo de habilidades de distintos tipos. Los parques y en general, los espacios abiertos ofrecen un contexto idóneo para el desarrollo de las competencias motoras y el intercambio lúdico con iguales. También en casa, compartiendo momentos con adultos, se crean ambientes de aprendizaje de aspectos relacionados con la atención, la alternancia de turnos o el entrenamiento de la motricidad fina, por ejemplo.

 

Os recordamos también, que la mayoría de los colegios del entorno ofrecen con carácter previo a la matriculación, jornadas de puertas abiertas presenciales o virtuales para que los padres puedan conocer el funcionamiento del centro tanto a nivel de metodología como en cuanto a los servicios que ofrece (comedor, transporte, madrugadores, extraescolares…). No obstante, de manera telefónica o por mail también se puede contactar con los centros para dudas puntuales que a las familias les puedan surgir.

Si queréis profundizar en todo lo que aquí hemos ido comentando, os dejamos un pdf imprimible en formato cuadernillo, para que podáis retomar todas estas ideas y aplicarlas a vuestros hijos. Pincha AQUÍ para descargar.

Aquí también os ponemos el enlace a la web de educastur donde podéis consultar la resolución sobre el procedimiento de admisión al curso 2020/2021.

Para terminar, os enlazamos un video de yotube con unas interesantes reflexiones sobre crianza de los hijos. Pincha AQUÍ para visualizarlo.

CIENCIA EN FAMILIA

El juego y la experimentación son dos elementos que nos permiten lograr aprendizajes de una manera natural y divertida para los más pequeños. Desde el juego libre y espontáneo que surge en el día a día hasta las actividades más dirigidas en compañía del adulto. La situación en la que estamos nos ofrece la posibilidad de compartir tiempos de ocio y de aprendizaje en familia  que pueden constituir un complemento ideal a las tareas curriculares que desarrollan desde el ámbito educativo. Es cierto que lo que planteemos en casa debe de estar dentro de sus centros de interés. Sin embargo, también es importante que tengan acceso a una diversidad de propuestas que abarquen diferentes ámbitos de cara a enriquecer sus experiencias.

Hoy nos vamos a centrar en el ámbito científico, pasando por propuestas de carácter más sensorial para los más pequeños, a las que trabajan motricidad fina o a juegos científicos que desarrollan la creatividad.

El primer documento que os presentamos recoge 50 Actividades Sensoriales para Trabajar en Casa y ha sido elaborado por @diverbichillos. En su perfil de instagram podéis encontrar ideas y actividades para jugar con los más pequeños de la casa. También recursos gratuitos descargables.

La segunda propuesta nos la hace saposyprincesas. En esta interesante página tienen como objetivo ayudar a los padres a “construir momentos inolvidables con sus hijos”. Así que la web está llena de actividades para compartir en familia: desde manualidades o experimentos hasta viajes o planes con niños que se podrán llevar a cabo cuando finalice el proceso de desescalada. En el documento Experimentos de Ciencias para Hacer en Casa, tienes diferentes posibilidades para experimentar con electricidad, física, química, mecánica…

Y por último os proponemos un documento elaborado por alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca con varios enlaces para hacer experimentos en casa. Pincha aquí para descargar.

Todas estas posibilidades se podrán complementar, llegado el momento, con actividades científicas en formato taller que ofrecen diferentes proyectos en nuestra Comunidad Autónoma.

Una de ellas es la Universidad para Peques, que tiene varias sedes físicas en Asturias: Mieres, Oviedo, Gijón y Avilés, además de estar presente en algunas propuestas lúdicas como Mercaplana. En su web, o en instagram podéis seguir su variada oferta de actividades STEAM, según edades y temáticas, que en el momento actual están paralizadas pero que se irán retomando cuando se puedan retomar en condiciones de seguridad para todos.

Y otro proyecto ligado a la divulgación científica para niños es el de L´osservatorio di Eva. Su impulsora, itinera por diferentes espacios de carácter público y privado proponiendo talleres o actividades que abarcan distintos ámbitos científicos. Desde propuestas en centros educativos a talleres en librerías, en el acuario de Gijón o en espacios abiertos como el Molín de Vega que ofrece infinitas posibilidades de experimentación. En sus redes sociales (facebook o instagram) nos informan de las diferentes actividades, nos enseñan talleres para hacer durante el confinamiento o nos presenta libros destinados a la infancia que acercan la ciencia al mundo infantil.

A LA CALLE CON RESPONSABILIDAD

Desde que el 14 de marzo que se decretó en nuestro país el estado de alarma, la mayor parte de los niños menores de edad han permanecido en sus casas sin posibilidad de poder salir a la calle. Pocas excepciones había a esta obligación: familias monoparentales, niños con discapacidades o situaciones de causa mayor que obligaran a sacarlos de casa. Sin embargo y previsiblemente, a partir del próximo domingo 26 de abril, se permitirán las salidas controladas para niños y niñas menores de 14 años. Sin embargo, esta nueva realidad no estará exenta de indicaciones de obligado cumplimiento:

•  La distancia del domicilio no podrá ser superior a un radio de 1 km.
• El horario permitido de las salidas será entre las 9:00 de la mañana y las 21:00 de la noche. Se recomienda evitar horas punta.
• Únicamente se podrá salir una vez al día y con un tiempo máximo de 1 hora.
• Los niños deberán ir acompañados de un adulto que podrá llevar un máximo de 3 niños/as. Dicho adulto deberá residir en el mismo domicilio que los menores. También podrán ser acompañados por un hermano mayor de edad que conviva con los menores.
• La distancia que debe de separar a ese adulto con menores de otros viandantes, será como mínimo entre 1-2 metros.
• No se permite el juego en parques infantiles, si bien los menores podrán llevar juguetes. Se permite el uso de zonas comunes de las urbanizaciones. En el entorno rural podrán salir al campo.
• Si los menores presentan cuadros febriles, tos u otros síntomas no podrán salir del domicilio familiar.

No obstante, podría haber modificaciones o cambios de última hora, por lo que puede ser bueno recibir las últimas novedades a través del telegram del Ministerio de Sanidad.

Además de todo esto, os ofrecemos algunas sugerencias que os pueden ayudar a afrontar la nueva situación.

• Informar previamente a los niños/as que van a poder salir. Es bueno que conozcan esta nueva posibilidad y que manifiesten su posición ante la misma. La salida debe responder a una necesidad del menor. Si observamos que hay rechazo, miedo, inseguridad etc, sería conveniente abordar de manera previa esas emociones. El que podamos salir no significa que tengamos que hacerlo necesariamente o que debamos empezar el domingo. Piensa en lo que puede ser más conveniente para tu hijo/a.
•  Explicar en un lenguaje adaptado a su edad en que van a consistir esas salidas. El menor puede tener unas expectativas equivocadas de lo que supone salir a la calle. Por desgracia va a haber muchos “No” (parques infantiles, abrazar/besar amigos, visitar familiares…). Pero también muchos SI (disfrutar del aire libre, pasear, comprobar que la temperatura es más alta y que la primavera ha llegado…). Es bueno intentar un compromiso, en función de la madurez del niño, en cuanto al cumplimiento de las obligaciones asociadas a las salidas.
• De manera previa a la salida puedes utilizar el juego simbólico para explicar la situación, anticipar lo que nos podemos encontrar en la calle: gente con mascarilla, una ciudad con menos tráfico, menos ruido y quizás muchas familias paseando. Podemos poner mascarilla a los muñecos, ponerlas nosotros por casa para habituarnos a ella, jugar con coches simulando un parking enorme y pocos en funcionamiento… Cualquier idea puede ser buena para ir anticipando lo que puede ser el exterior después de este tiempo de confinamiento.
• Antes de salir se pueden seguir indicaciones como por ejemplo, llevar ropa que cubra el cuerpo, llevar mascarilla si pensamos que la pueden usar adecuadamente (para lo cual hay que explicarles previamente su uso) o pedirles que eviten tocarse la cara durante el tiempo que permanezcamos fuera. También enfatizarles que no toquen cosas, especialmente algunas potencialmente más peligrosas como manillas de puertas o botones del ascensor (usa las escaleras mejor). Puede ser buena idea llevar gel hidroalcóholico por si se tocan algo de este estilo.
• Convierte la salida en una aventura, en un juego de detectives, en una exploración a fondo de una parte de la ciudad/pueblo cercano a tu casa en la que se pueden ocultar miles de secretos. A pesar de que parece que se va a permitir el uso de bicicletas o monopatines, quizás no sea lo más adecuado para estas primeras salidas. No hay que olvidar que los niños llevan mucho tiempo en casa y que la falta de movimiento puede haber alterado el control del cuerpo. Evitar caídas o que toquen el suelo, puede ser una medida importante a tener en cuenta. Por eso recomendamos juegos sencillos que puedan tener entretenidos a los peques durante los paseos: veo-veo, contar personas con mascarilla (o sin ella), buscar cosas de un determinado color, o con una característica concreta… Este tipo de juegos funcionan mejor con los más pequeños, pero siempre es bueno proponer cosas o que los propios niños aporten sus ideas.
• Y al volver a casa, mejor dejar los zapatos fuera, quitarse la ropa de la calle y airearla o lavarla, lavar concienzudamente las manos y desinfectar los juguetes en el caso de que los hayan llevado. Y por supuesto, valorar la salida en familia, hablar de ello, pensar en que cosas nos han gustado más y decidir si salimos al día siguiente.

Para ayudaros con todo esto, os vamos a enlazar alguna documentación que os puede servir para dar pistas de cómo se pueden hacer las cosas.

En primer lugar una infografía resumen elaborada por un grupo de PTSC de Asturias sobre pautas de las salidas controladas. Pincha AQUÍ para descargar.

Otro material interesante que te puede ayudar a abordar con los más pequeños lo hablado anteriormente de manera muy sencilla y didáctica es el elaborado por Carmen Esteban de @mipsicologainfantil. Pincha AQUÍ para descargar.

Aquí puedes encontrar ideas interesantes para explicar la situación a niños que requieran apoyo visual mediante pictogramas. El documento es propiedad del Gobierno de Aragón y lo difunde el centro María Corredentora. Pincha AQUÍ para descargar.

En el documento del EOEIP de Huesca donde, entre otras cosas, puedes encontrar ideas para preparar la salida. Pincha AQUÍ para descargar.

Y, como no podía ser menos, tanto el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social ha editado una Guia de Buena Prácticas en las Salidas de la Población Infantil durante el Estado de Alarma. Por su parte, y aquí e el  Principado de Asturias, en la web de educastur también se nos informa sobre las condiciones en las que deben desarrollarse los desplazamientos por parte de la población infantil durante la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.

Hay que recordar que salir a la calle con niños en esta situación constituye una enorme responsabilidad y así hemos de vivirlo. Garantizar que las salidas se harán con la máxima seguridad posible y sin ponernos en riesgo y sin exponer a los demás debe de ser un objetivo que no podemos perder de vista. Si no contribuimos todos/as y empezamos a relajar las medidas de distanciamiento o otras condiciones de seguridad podemos vivir un incremento de contagios y por ende, volver a medidas de confinamiento más estricto. La responsabilidad de cada uno nos afecta a todos/as, así que si tú lo haces bien, todos/as nos beneficiamos. Gracias por hacerlo bien.