LA INCORPORACIÓN Al 2ºCICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La incorporación al colegio constituye un hito importante en el desarrollo del niño. Muchos de ellos ya han pasado previamente por otros sistemas de atención a la infancia, como EEI o casas nido, pero para un buen número de ellos será la puerta de entrada al sistema educativo. Es por ello que esta transición suele ir acompañada de muchas dudas e incertidumbres en las familias, relacionadas con numerosos aspectos tales como la elección de centro educativo, la consecución del control de esfínteres, el desarrollo del lenguaje, el desenvolvimiento del niño en el centro o su adaptación al mismo.

Es por ello que desde el Equipo de Orientación Educativa del Nalón, os queremos ayudar con alguna pauta para que la incorporación al colegio sea lo más fluida posible:

•  Control de esfínteres: es requisito de los centros educativos que el niño se incorpore en septiembre sin el pañal. Para ello, en los meses anteriores se ha tenido que adquirir el control diurno del pis. Muchos niños suelen dar muestras de que están en disposición de entrenar ese hábito generalmente a partir de los dos años: identifican cuando están sucios, se intentan quitar el pañal o directamente piden pis. No obstante, los padres podemos ayudarles a adquirir el control con diferentes actuaciones, como por ejemplo, ir familiarizándole con el orinal, sentarle en él, observar a otros miembros de la familia como usan el váter… Una vez se decida quitar el pañal al niño, es importante no volvérselo a poner (salvo para la siesta o durante la noche) puesto que quitar y poner suele dificultar el proceso de aprendizaje que supone el control de esfínteres. Si nos sentimos inseguros y con dudas en este proceso, quizás sea bueno consultar con el pediatra para que nos asesore con respecto a nuestra problemática particular. Recuerda que el control de esfínteres es un aprendizaje que debe de adquirirse sin prisa, evitando tensiones y respetando el ritmo de nuestro hijo.

•  Autonomías: con carácter previo a la incorporación a la escuela es bueno que el niño vaya siendo capaz de hacer cosas por sí mismo. Si acude a algún recurso de atención a la infancia, todos estos procesos ya están iniciados, pero muchas veces niños que han permanecido en el núcleo familiar tienen estos hitos menos desarrollados. Es el momento de “dejarles hacer” por ellos mismos en higiene, vestido y alimentación. En el cole, aunque tendrán ayuda de sus maestros, deberán lavarse las manos, bajar y subir el pantalón para ir al baño, o tomar el aperitivo, entre otras muchas cosas. Esto, lejos de ser un obstáculo, constituye una oportunidad para ir ensayando en casa: abrochar/desabrochar botones, abrir/cerrar la cremallera de la mochila o usar los cubiertos, si se va a quedar a comedor, por ejemplo.

• Estimulación del lenguaje: muchas familias viven con incertidumbre la incorporación al colegio de sus hijos, pues perciben un desarrollo del lenguaje por detrás de lo esperado. Esa situación les crea muchas dudas referidas al desenvolvimiento de los menores en el centro, su capacidad para expresar sus peticiones o su relación con los demás compañeros. Desde la escuela siempre tratamos de transmitir que el desarrollo del lenguaje verbal es diferente en cada niño y que lo más importante para facilitar una buena adaptación es que el menor tenga capacidad de comunicación para expresar sus necesidades. No obstante, desde casa, siempre podemos establecer medidas para es estimular el lenguaje oral. Para ello es fundamental establecer comunicaciones frecuentes con los menores, a través de frases sencillas y cortas, dándoles tiempo a participar y responder, ofreciendo un modelo adecuado en cuanto a pronunciación/articulación y buscando que utilicen la comunicación oral para hacer peticiones o expresar necesidades. En este proceso es importante ir eliminando progresivamente chupetes y biberones, pues su uso prolongado puede producir dificultades articulatorias.

• Desarrollo de hábitos y habilidades: es importante que ofrezcamos a nuestros hijos variadas experiencias, desde las ligadas al juego en casa con diferentes juguetes y/o materiales hasta actividades realizadas en el exterior que permiten el juego motriz, la socialización y el desarrollo de habilidades de distintos tipos. Los parques y en general, los espacios abiertos ofrecen un contexto idóneo para el desarrollo de las competencias motoras y el intercambio lúdico con iguales. También en casa, compartiendo momentos con adultos, se crean ambientes de aprendizaje de aspectos relacionados con la atención, la alternancia de turnos o el entrenamiento de la motricidad fina, por ejemplo.

 

Os recordamos también, que la mayoría de los colegios del entorno ofrecen con carácter previo a la matriculación, jornadas de puertas abiertas presenciales o virtuales para que los padres puedan conocer el funcionamiento del centro tanto a nivel de metodología como en cuanto a los servicios que ofrece (comedor, transporte, madrugadores, extraescolares…). No obstante, de manera telefónica o por mail también se puede contactar con los centros para dudas puntuales que a las familias les puedan surgir.

Si queréis profundizar en todo lo que aquí hemos ido comentando, os dejamos un pdf imprimible en formato cuadernillo, para que podáis retomar todas estas ideas y aplicarlas a vuestros hijos. Pincha AQUÍ para descargar.

Aquí también os ponemos el enlace a la web de educastur donde podéis consultar la resolución sobre el procedimiento de admisión al curso 2020/2021.

Para terminar, os enlazamos un video de yotube con unas interesantes reflexiones sobre crianza de los hijos. Pincha AQUÍ para visualizarlo.