EL TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA (I PARTE)

En el anterior artículo ya hablábamos de la importancia para el niño de la entrada a la escuela y de cómo desde casa podemos facilitar este proceso con algunas recomendaciones que pueden contribuir a su desarrollo integral.

Otra etapa crucial es el tránsito de primaria a secundaria, donde los cambios físicos y sociales que acontecen en la adolescencia es fuente de dudas e incertidumbres en familias y niños. Es por ello que  ahora vamos a abordar este segundo tránsito en dos entradas: la primera hablando sobre los cambios que acontecen en este paso de la infancia a la preadolescencia y en segundo lugar, sobre el contexto escolar que nos encontraremos en los institutos. 

Esta semana os dejamos un artículo sobre el paso a la adolescencia y sus características desde un enfoque positivo y constructivo:

Pincha De niño a adolescente

LA INCORPORACIÓN Al 2ºCICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La incorporación al colegio constituye un hito importante en el desarrollo del niño. Muchos de ellos ya han pasado previamente por otros sistemas de atención a la infancia, como EEI o casas nido, pero para un buen número de ellos será la puerta de entrada al sistema educativo. Es por ello que esta transición suele ir acompañada de muchas dudas e incertidumbres en las familias, relacionadas con numerosos aspectos tales como la elección de centro educativo, la consecución del control de esfínteres, el desarrollo del lenguaje, el desenvolvimiento del niño en el centro o su adaptación al mismo.

Es por ello que desde el Equipo de Orientación Educativa del Nalón, os queremos ayudar con alguna pauta para que la incorporación al colegio sea lo más fluida posible:

•  Control de esfínteres: es requisito de los centros educativos que el niño se incorpore en septiembre sin el pañal. Para ello, en los meses anteriores se ha tenido que adquirir el control diurno del pis. Muchos niños suelen dar muestras de que están en disposición de entrenar ese hábito generalmente a partir de los dos años: identifican cuando están sucios, se intentan quitar el pañal o directamente piden pis. No obstante, los padres podemos ayudarles a adquirir el control con diferentes actuaciones, como por ejemplo, ir familiarizándole con el orinal, sentarle en él, observar a otros miembros de la familia como usan el váter… Una vez se decida quitar el pañal al niño, es importante no volvérselo a poner (salvo para la siesta o durante la noche) puesto que quitar y poner suele dificultar el proceso de aprendizaje que supone el control de esfínteres. Si nos sentimos inseguros y con dudas en este proceso, quizás sea bueno consultar con el pediatra para que nos asesore con respecto a nuestra problemática particular. Recuerda que el control de esfínteres es un aprendizaje que debe de adquirirse sin prisa, evitando tensiones y respetando el ritmo de nuestro hijo.

•  Autonomías: con carácter previo a la incorporación a la escuela es bueno que el niño vaya siendo capaz de hacer cosas por sí mismo. Si acude a algún recurso de atención a la infancia, todos estos procesos ya están iniciados, pero muchas veces niños que han permanecido en el núcleo familiar tienen estos hitos menos desarrollados. Es el momento de “dejarles hacer” por ellos mismos en higiene, vestido y alimentación. En el cole, aunque tendrán ayuda de sus maestros, deberán lavarse las manos, bajar y subir el pantalón para ir al baño, o tomar el aperitivo, entre otras muchas cosas. Esto, lejos de ser un obstáculo, constituye una oportunidad para ir ensayando en casa: abrochar/desabrochar botones, abrir/cerrar la cremallera de la mochila o usar los cubiertos, si se va a quedar a comedor, por ejemplo.

• Estimulación del lenguaje: muchas familias viven con incertidumbre la incorporación al colegio de sus hijos, pues perciben un desarrollo del lenguaje por detrás de lo esperado. Esa situación les crea muchas dudas referidas al desenvolvimiento de los menores en el centro, su capacidad para expresar sus peticiones o su relación con los demás compañeros. Desde la escuela siempre tratamos de transmitir que el desarrollo del lenguaje verbal es diferente en cada niño y que lo más importante para facilitar una buena adaptación es que el menor tenga capacidad de comunicación para expresar sus necesidades. No obstante, desde casa, siempre podemos establecer medidas para es estimular el lenguaje oral. Para ello es fundamental establecer comunicaciones frecuentes con los menores, a través de frases sencillas y cortas, dándoles tiempo a participar y responder, ofreciendo un modelo adecuado en cuanto a pronunciación/articulación y buscando que utilicen la comunicación oral para hacer peticiones o expresar necesidades. En este proceso es importante ir eliminando progresivamente chupetes y biberones, pues su uso prolongado puede producir dificultades articulatorias.

• Desarrollo de hábitos y habilidades: es importante que ofrezcamos a nuestros hijos variadas experiencias, desde las ligadas al juego en casa con diferentes juguetes y/o materiales hasta actividades realizadas en el exterior que permiten el juego motriz, la socialización y el desarrollo de habilidades de distintos tipos. Los parques y en general, los espacios abiertos ofrecen un contexto idóneo para el desarrollo de las competencias motoras y el intercambio lúdico con iguales. También en casa, compartiendo momentos con adultos, se crean ambientes de aprendizaje de aspectos relacionados con la atención, la alternancia de turnos o el entrenamiento de la motricidad fina, por ejemplo.

 

Os recordamos también, que la mayoría de los colegios del entorno ofrecen con carácter previo a la matriculación, jornadas de puertas abiertas presenciales o virtuales para que los padres puedan conocer el funcionamiento del centro tanto a nivel de metodología como en cuanto a los servicios que ofrece (comedor, transporte, madrugadores, extraescolares…). No obstante, de manera telefónica o por mail también se puede contactar con los centros para dudas puntuales que a las familias les puedan surgir.

Si queréis profundizar en todo lo que aquí hemos ido comentando, os dejamos un pdf imprimible en formato cuadernillo, para que podáis retomar todas estas ideas y aplicarlas a vuestros hijos. Pincha AQUÍ para descargar.

Aquí también os ponemos el enlace a la web de educastur donde podéis consultar la resolución sobre el procedimiento de admisión al curso 2020/2021.

Para terminar, os enlazamos un video de yotube con unas interesantes reflexiones sobre crianza de los hijos. Pincha AQUÍ para visualizarlo.

CIENCIA EN FAMILIA

El juego y la experimentación son dos elementos que nos permiten lograr aprendizajes de una manera natural y divertida para los más pequeños. Desde el juego libre y espontáneo que surge en el día a día hasta las actividades más dirigidas en compañía del adulto. La situación en la que estamos nos ofrece la posibilidad de compartir tiempos de ocio y de aprendizaje en familia  que pueden constituir un complemento ideal a las tareas curriculares que desarrollan desde el ámbito educativo. Es cierto que lo que planteemos en casa debe de estar dentro de sus centros de interés. Sin embargo, también es importante que tengan acceso a una diversidad de propuestas que abarquen diferentes ámbitos de cara a enriquecer sus experiencias.

Hoy nos vamos a centrar en el ámbito científico, pasando por propuestas de carácter más sensorial para los más pequeños, a las que trabajan motricidad fina o a juegos científicos que desarrollan la creatividad.

El primer documento que os presentamos recoge 50 Actividades Sensoriales para Trabajar en Casa y ha sido elaborado por @diverbichillos. En su perfil de instagram podéis encontrar ideas y actividades para jugar con los más pequeños de la casa. También recursos gratuitos descargables.

La segunda propuesta nos la hace saposyprincesas. En esta interesante página tienen como objetivo ayudar a los padres a “construir momentos inolvidables con sus hijos”. Así que la web está llena de actividades para compartir en familia: desde manualidades o experimentos hasta viajes o planes con niños que se podrán llevar a cabo cuando finalice el proceso de desescalada. En el documento Experimentos de Ciencias para Hacer en Casa, tienes diferentes posibilidades para experimentar con electricidad, física, química, mecánica…

Y por último os proponemos un documento elaborado por alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca con varios enlaces para hacer experimentos en casa. Pincha aquí para descargar.

Todas estas posibilidades se podrán complementar, llegado el momento, con actividades científicas en formato taller que ofrecen diferentes proyectos en nuestra Comunidad Autónoma.

Una de ellas es la Universidad para Peques, que tiene varias sedes físicas en Asturias: Mieres, Oviedo, Gijón y Avilés, además de estar presente en algunas propuestas lúdicas como Mercaplana. En su web, o en instagram podéis seguir su variada oferta de actividades STEAM, según edades y temáticas, que en el momento actual están paralizadas pero que se irán retomando cuando se puedan retomar en condiciones de seguridad para todos.

Y otro proyecto ligado a la divulgación científica para niños es el de L´osservatorio di Eva. Su impulsora, itinera por diferentes espacios de carácter público y privado proponiendo talleres o actividades que abarcan distintos ámbitos científicos. Desde propuestas en centros educativos a talleres en librerías, en el acuario de Gijón o en espacios abiertos como el Molín de Vega que ofrece infinitas posibilidades de experimentación. En sus redes sociales (facebook o instagram) nos informan de las diferentes actividades, nos enseñan talleres para hacer durante el confinamiento o nos presenta libros destinados a la infancia que acercan la ciencia al mundo infantil.